Предлагаю несколько вариантов для задания: сравнить буржуазные революции нового времени, сравнить восстания или развитие государств в определенный период. Бог свидетель - не вру, они на меня смотрят в удивлении и говорят: «Нозимапа узиз билиб киловрин, биз урганиб турамиз»(Нозимапа, делайте как знаете мы будем смотреть и учиться»).
Говорю, давайте то что все знают - сравним восстание Спартака с Лу Баном и Спитаманом. Это темы 6 класса - самая лёгкая история. Одна из сидящих спрашивает другую «Ты это знаешь?» Та отвечает: «Нет». И в глазах других прочла тоже самое.
Вот и всё, что в принципе нужно знать о преподавании истории во многих школах государства. Они все «учились» в педагогическом институте, но, в основном, были в декрете во время обучения. Можно было договориться и не ходить. Диплом писали за них, работая, можно было механически переписывать конспект, а детям просто диктовать.
Не знаю, насколько сейчас изменилась ситуация, но, судя по многим факторам, не очень сильно. Знающие специалисты уходят в репетиторство, потому что так чувствуешь себя свободнее от комиссий, давления, документаций.
На днях услышала, что если в начальном классе меньше 35 учеников, то оплата классного руководителя не будет полной. А может и в старших так же, быть может, это принято в нашем городе. Значит, сама система заинтересована в том, чтобы в одном классе было столько учеников. Хотя эффективность урока будет падать.
Но что говорить, если в начальных классах с русским языком обучения у некоторых учителей учится не меньше сорока учащихся. У моих детей так было в классе.
Директоры получали свою ставку в валюте, а учитель должен был творить волшебство: обучить целый класс, в котором от силы десять детей говорили на русском языке, читать, писать, считать и говорить. Потому что большинство родителей и считало это правильным - мы ведь заплатили, чтобы попасть к ней.
Когда в 2013 году ушла из школы, стала брать ребят на обучение развитию речи. Сейчас опять есть ученики.
Эти несчастные дети - жертвы родительских амбиций. Они сидели в классах, немножко (!) научившись читать, но очень хорошо переписывать. Да именно переписывать с доски, диктант они не могут писать. Их приводят в третьем или четвертом классе, когда становится понятно, что ребенок не говорит и не может писать на слух. Не понимает уроки, а только сидит. Бывает, приводят в пятом или седьмом. Они просто сидели столько лет на уроках и переписывали. Оставались на дополнительные после урока, переписывали домашнюю работу и уходили.
Они не знают толком ни русскую, ни узбекскую грамотность. Самые простые вещи, вроде того, что лето южного полушария - это наши зимние месяцы, или то, что луна - малая планета, их удивляют. Хотя по программе они это уже прошли.
Всё это большая, очень большая трагедия нашей страны в которой содержание обучения стало значить меньше, чем внешний облик ученика или учителя.
В которой коррупция в системе образования превысила все мыслимые пределы, и все привыкли обвинять друг друга. Учителя – родителей, которые не дают воспитания детям, а родители и ученики – учителч, который не может дать нужные знания.
Продолжает оставаться в приоритете быстрое чтение, а не стремление, чтобы ребенок понимал, что читает и мог пересказать. Часто обращаются с просьбой научить пересказу. Когда спрашиваю, понимает ли ребенок, что читает, может ли ответить на вопросы по тексту, который читает, говорят, что нет. Родителям и ребенку пересказать надо, чтобы не получить плохую отметку.
Когда занимаюсь «догонялкой», так называю систему подготовки с ребятами, которые отстают, применяю метод изложения.
Прочитать, понять и выучить небольшой интересный текст. Попробовать его написать, сколько сможет, проверить самому, потом вновь написать, и это дает эффект. Особенно, когда он сам проверяет. Ведь фактически он анализирует, пытаясь найти ошибки. И одежда, в которой он это делает не имеет никакого значения.
Кстати, в Финляндии, на учебниках которой мы собираемся менять систему обучения, дети не носят форму, не обязаны заискивать перед старшими, но это не мешает школьной системе этой страны быть самой передовой в мире. Собираюсь написать об этом отдельную публикацию.
Если цель государства - действительные перемены в системе образования, то надо обязательно начинать с обучения ребенка чтению и умению задавать вопросы. Любые вопросы. И это не сарказм. Большинство наших детей не может читать и понимать прочитанное. Короткие тексты, готовые презентации с интернета - они привыкли к этому. Привыкли что в любых обстоятельствах можно обвинить систему их обучения. И ведь в чем-то они правы к сожалению.
Иллюстрационное фото