Именно потому, что вопрос климата становится всё значимее и появилась наука - палеоклиматология. Наука, изучающая историю климата. Потому что климат на земле достаточно часто изменялся: периоды оледенения сменялись потеплением. И, конечно, это оказывало значительное влияние на природу планеты и жизнь людей после их появления.

Мы живём в стране, которая чувствительна к изменению климата. У нас нет выхода к морю, а источники воды, в основном, - осадки. Равнины засушливы и сельское хозяйство существует за счёт искусственного орошения. И, наверно, стало необходимо уделять истории климата больше внимания в методике преподавания исторических дисциплин. Сейчас же по пальцам можно сосчитать упоминания об изменениях климата в учебниках.

Обратим на них внимание:

- Начало великого оледенения в палеолите и потепление, ознаменовавшее мезолит;

- Климат долины Нила и южной Месопотамии;

- Кризис цивилизации долины Инда;

- Землетрясение, ослабившее Минойскую цивилизацию;

- Изменение климата в конце II века как главная причина Великого переселения народов;

- Изменение русла Амударьи в XVI веке;

- Аральская катастрофа;

- Изменение климата как глобальная проблема.

Вот и всё про климатический фактор, упоминаемый в 11-ти учебниках. Хотя именно этот фактор во многом определил судьбы народов и созданных ими цивилизаций.

Стремление выжить, поиск условий существования. Психология людей, бросавших привычную жизнь, родные края. Сложно, наверно, это было. К стабильности люди быстро привыкают. Не случайно некоторые палеоклиматологи называют климат двигателем истории.

Основная задача истории - изучение прошлого во имя настоящего. Правильные выводы во имя будущего. И для этого необходимо ввести изменения в систему преподавания истории. Перестать подавать материал как набор сухих фактов, которые часть учащихся выучивает наизусть для вступительных тестов. А вводить анализ изученного через ответы на следующие вопросы:

- Почему это случилось?

- Как можно было бы этого избежать?

- Кто выиграл от этого?

Уметь находить параллели в современности. Также необходимо, чтобы учащийся обязательно имел представление о расположении этого места, о его рельефе и источниках воды.

Каждый урок истории должен включать использование учащимися не только исторической карты, но и политической, и физической. Обязательно проанализировать влияние события на основную часть сообщества, в котором это происходило.

Можно привести интересные примеры климатического влияния на развитие цивилизаций:

- Движение племен Алтая, в разное время волнами приходивших на земли нашей страны: хиониты, тохары, эфталиты, тюрки.

- Извержения вулканов в VI веке, которые привели к очень холодному периоду в 535-536 годах. Когда вулканическая пыль, видимо, перестала пропускать солнечный свет из-за ветров. Византийский историк Прокопий Кесарский писал: «Целый год солнце испускало свет как луна, без лучей, как будто теряло свою силу, перестав, как прежде чисто и ясно сиять. С того времени, как это началось не прекращалась ни война, ни моровая язва (чума)».

- Потепление климата Европы IX-XIII веков, вызвавшее увеличение населения и в северных частях Европы, развитие торговли и освоение викингами Исландии и Гренландии.

- Строительство оросительных систем непосредственно нашей страны. Каналов, плотин. Каким способом и когда они были построены? Как функционируют в современности?

- Освоение переселенцами земель Америки и Австралии, после Великих Географических открытий. Что заставляло людей уезжать? Как шла их адаптация? Как они создали из колоний государственную систему социально устойчивых государств?

- Влияние климатического фактора на революции 1848 года?

Когда я читала теорию пассионарности Льва Гумилева, находила много схожих идей. Их прослеживают и философы древности, в частности Аристотель, утверждавший, что «вопрос пропитания - главная задача государства». Пример, показывающий значимость географического положения. Ведь кому как не грекам было это знать? Великая колонизация, продлившаяся более двухсот лет.

Есть в философии понятие «географический детерминизм». Концепция, утверждающая, что процесс общественного развития - не результат проявления общих закономерностей развития, а следствие влияния природных сил. Конечно, существуют закономерности, но влияние природного фактора тоже нельзя отрицать.

Завершить хотела бы цитатой Шарля Монтескье из его труда «О духе законов», где он, в частности, утверждает: «Духовный склад народа, проживающего на той или иной территории, определяется климатом, поскольку власть климата - первейшая власть на земле».